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雅思考试与中国首个英语能力测评标准完成对接
发布日期:2019-06-13

  课程基本理念,着重掌握其中的教学活动和学习评价。2013年下半年考察了1道解答题,让我们解释教学活动中,教师的引导作用体现在哪些方面。

  德国著名哲学家霍耐特为改变这一状况,致力于“黑格尔法哲学再现实化”的系统工作。

雅思考试与中国首个英语能力测评标准完成对接

雅思考试与中国首个英语能力测评标准完成对接京华教育/2019-01-25  今日(1月15日),中国教育部考试中心与英国文化教育协会联合发布了雅思、普思考试与中国英语能力等级量表(CES)的对接研究结果。

比如,雅思听力得5分,即达到CSE四级水平,普思口语得29分,达到CES四级水平等。

  作为首个面向中国学习者的英语能力标准,中国英语能力等级量表(CES)于2018年2月由教育部、国家语言文字工作委员会正式发布。 量表依据中国英语学习者能力的实证研究数据,同时充分考虑各学段的需求,将中国学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段,共分九个等级。

  2016年12月6日,教育部部长陈宝生和英国时任教育大臣贾斯汀o格林宁在上海举办的中英高级别人文交流机制大会上,签署了《中英教育合作伙伴框架行动计划》。

其中提出,为了推动中英两国英语能力标准的沟通衔接,两国将合作开展多项英语考试与中国英语能力等级量表的对接研究,并指定中国教育部考试中心和英国文化教育协会负责该合作研究的具体实施工作。 雅思和普思考试与量表对接合作研究项目于2017年初正式启动,历时两年完成。

  中国教育部考试中心副主任于涵表示:“对接研究工作顺利完成体现了量表的应用价值,树立了语言测试与量表对接研究规范,有助于探讨不同地区英语学习者语言学习规律与学习模式,助力’中国标准’走出去。 ”  与此同时,对接结果对英语学习者、教育机构、用人单位等都将具有参考价值。 对接研究的英方学术负责人、英国文化教育协会测评研发中心主任BarryO’Sullivan认为,考生通过参照雅思、普思考试成绩对应的听说读写各项量表描述语,可准确了解自身优势与不足,确定英语学习目标;中国的教育机构可根据学校和专业特点,参照对接结果和量表的具体能力描述,制定清晰的学生英语能力培养目标,并改进教材、教学方法和课堂教学活动设计;招生或用人单位可根据自身需求,参照对接结果及量表的能力描述确定希望学生或员工达到的考试成绩要求,合理选拔或评价人才。

  但是,量表既不是教学大纲,也不是考试大纲。

教育部考试中心负责人就《中国英语能力等级量表》回答记者提问时曾表示,量表的九个等级并不是对学生的强制性要求,如何在教、学、测中应用量表,需要教师和考试工作者依据具体情况决定。 教育部考试中心正着手在中国英语能力等级量表的基础上研发英语能力等级考试,目前主要考虑配合高素质人才培养战略,面向社会需求较旺盛的高等教育阶段开发考试。

  雅思考试与中国首个英语能力测评标准完成对接  时尚资讯新京报2019-01-1610:10分享0评论  今日(1月15日),中国教育部考试中心与英国文化教育协会联合发布了雅思、普思考试与中国英语能力等级量表(CES)的对接研究结果。 比如,雅思听力得5分,即达到CSE四级水平,普思口语得29分,达到CES四级水平等。   作为首个面向中国学习者的英语能力标准,中国英语能力等级量表(CES)于2018年2月由教育部、国家语言文字工作委员会正式发布。 量表依据中国英语学习者能力的实证研究数据,同时充分考虑各学段的需求,将中国学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段,共分九个等级。   2016年12月6日,教育部部长陈宝生和英国时任教育大臣贾斯汀o格林宁在上海举办的中英高级别人文交流机制大会上,签署了《中英教育合作伙伴框架行动计划》。

其中提出,为了推动中英两国英语能力标准的沟通衔接,两国将合作开展多项英语考试与中国英语能力等级量表的对接研究,并指定中国教育部考试中心和英国文化教育协会负责该合作研究的具体实施工作。

雅思和普思考试与量表对接合作研究项目于2017年初正式启动,历时两年完成。

  中国教育部考试中心副主任于涵表示:“对接研究工作顺利完成体现了量表的应用价值,树立了语言测试与量表对接研究规范,有助于探讨不同地区英语学习者语言学习规律与学习模式,助力’中国标准’走出去。

”  与此同时,对接结果对英语学习者、教育机构、用人单位等都将具有参考价值。 对接研究的英方学术负责人、英国文化教育协会测评研发中心主任BarryO’Sullivan认为,考生通过参照雅思、普思考试成绩对应的听说读写各项量表描述语,可准确了解自身优势与不足,确定英语学习目标;中国的教育机构可根据学校和专业特点,参照对接结果和量表的具体能力描述,制定清晰的学生英语能力培养目标,并改进教材、教学方法和课堂教学活动设计;招生或用人单位可根据自身需求,参照对接结果及量表的能力描述确定希望学生或员工达到的考试成绩要求,合理选拔或评价人才。

  但是,量表既不是教学大纲,也不是考试大纲。 教育部考试中心负责人就《中国英语能力等级量表》回答记者提问时曾表示,量表的九个等级并不是对学生的强制性要求,如何在教、学、测中应用量表,需要教师和考试工作者依据具体情况决定。

教育部考试中心正着手在中国英语能力等级量表的基础上研发英语能力等级考试,目前主要考虑配合高素质人才培养战略,面向社会需求较旺盛的高等教育阶段开发考试。

  单纯的以分数来评判高低没有意义,相同岗位考生的横向比较才是面试成绩的真实意义所在。    二、面试成绩最终还要挂钩笔试成绩。众所周知,决定一个考生最终成绩的是笔试和面试综合成绩的结果,在现实的同岗位考生中,考生的笔试成绩几乎很难全部相同,这也就决定了每个考生在面试中的起跑线是不一样的。

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